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第66章(第2页)

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教师教得再好,学生的学习主动性发挥得不好,肯定不会有好的效果。

转变传统教与学的方式。

通过改变教的方法,使学生学的方法改变,赋予学生自主学习的能力……”

处于自己的领域,杜松最有发言权,他知道弊端,也知道需要改进的地方。

白满川问:“理论提出来了,需要从哪方面入手,把理论化为实践?”

这一番话是杜松心里话,现在被白满川引导出来了,他这才思考如何把理论实践出来。

杜松仔细想了想,说:“从教材?”

白满川点头,“教师与学生之间的联系是教科书,教科书发生了改变,教学方法随之改变。”

白满川说:“你有看过教科书吗?过来这边前,我看了侄子们的教科书,发现了一些问题。

品质较差的小孩人物形象,刻意改用国人名字。

课文《蓝色的树叶》写的是小孩如何自私自利、勾心斗角的故事。

这类课文不该出现教科书里。”

“第二,虚构也要歌颂外国小孩品质,反衬我国小孩的品质不好。

比如《我不是最弱小的》。

第三,假教材。

比如《爱迪生救妈妈》,这篇文章写的是年幼的爱迪生,利用铜镜聚光,帮助医生做手术。

但其实世界上第一例阑尾炎手术,是在爱迪生四十岁时发生的。”

白满川对杜松说:“你想推动改革,得要从最简单的入手。

从教材改革,去假求真,加入德智体美劳思想的文章。

再培养一批精英出来,最后到推动整个教育系统的制度改变。”

白满川的话相当于一个炸弹,在杜松的心胸里炸开,炸开了阴霾,炸出了方向。

杜松找到了努力的方向,找到了前进的目标。

这会儿让杜松想起一句话“听君一席话,胜读十年书。”

思想是需要碰撞的,是需要交流的,这样才能得到更好的思路。

杜松愉悦地笑道:“我们今天喝一杯。”

“不了,等下还要去看家具。”

“对了,你们的房子在哪?远不远,改日过去看看。”

“在南城一路,走路的话需要二十几分钟,骑自行车快一些。”

杜鹃说。

白满川是开四个轮子的,几分钟就到这边了。

她不担心远。

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